W ocenie merytorycznej projektów edukacyjnych coraz częściej wygrywają te, które koncentrują się na kompetencjach bazowych: nie na pojedynczej metodzie, lecz na fundamentach umożliwiających dziecku udział w edukacji. AAC (Augmentative and Alternative Communication) to dokładnie taki fundament – bo bez skutecznej komunikacji trudno mówić o równym dostępie do nauki, relacji i samostanowienia.
Co obejmuje projekt (konkret, który ma znaczenie dla oceny)
Zgodnie z materiałem, Fundacja BluePoint wraz z Terapeutycznym Punktem Przedszkolnym Concilio zorganizowała szkolenie dla nauczycieli:
- temat: model wykorzystywania AAC w praktyce edukacyjnej szkół oraz rodzin dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacji,
- prowadząca: dr Magdalena Grycman (neurologopeda, specjalistka w zakresie psychologii i komunikacji wspomagającej i alternatywnej),
- termin: 11–13.04.2025,
- intensywność: 26 godzin dydaktycznych,
- miejsce: Iława, ul. Ostródzka 54B.
Dlaczego to jest merytorycznie „mocne”
1) Skoncentrowanie na transferze do praktyki. Największą słabością wielu szkoleń jest „wiedza bez wdrożenia”. Tutaj temat wprost dotyczy praktyki szkół i rodzin – czyli budowania spójnego środowiska komunikacyjnego.
2) Wyrównywanie szans edukacyjnych. Fundacja wprost wskazuje w celach statutowych dążenie do równego dostępu do edukacji oraz prowadzenie diagnozy i terapii, a AAC jest narzędziem, które łączy te dwa światy (edukacja + wsparcie rozwojowe).
3) Efekt długofalowy. Przeszkolony nauczyciel staje się zasobem systemu – w klasie, w zespole nauczycieli i w relacji z rodzicami.
Jakie pozytywne skutki w społeczności lokalnej można racjonalnie uzasadnić
- Większa dostępność komunikacyjna szkół – dzieci ze złożonymi potrzebami komunikacji mogą uczestniczyć w lekcjach i relacjach.
- Spadek frustracji i zachowań trudnych (często będących wtórnym skutkiem braku możliwości wyrażenia potrzeb).
- Wzmocnienie rodzin – spójność oddziaływań dom–szkoła redukuje chaos i przeciążenie.
- Rozszerzenie kompetencji lokalnych kadr – mniejsza zależność od dużych ośrodków zewnętrznych.
Jak to mierzyć (propozycje)
- wskaźniki wdrożeniowe: ile osób po szkoleniu wdrożyło AAC w klasie/placówce (np. w ciągu 3 miesięcy);
- jakość wdrożenia: audyt „czy AAC jest używane przez dorosłych (modelowanie), a nie tylko leży jako pomoc”;
- efekty funkcjonalne u dzieci: udział w aktywnościach, inicjowanie komunikacji, zmniejszenie wycofania;
- sieciowanie: liczba konsultacji/współpracy między uczestnikami szkolenia po zakończeniu.