W działaniach prorównościowych i integracyjnych najtrudniejsze nie jest deklarowanie wartości, ale przekładanie ich na codzienną praktykę edukacyjną – w żłobku, przedszkolu i szkole podstawowej. Projekt realizowany w ramach programu Działaj Lokalnie 2025 odpowiada na to wyzwanie, stawiając na dwa filary: edukację kadr oraz wzmocnienie kompetencji rodzicielskich. To podejście jest spójne z misją Fundacji BluePoint, która – jako kontynuacja działań Punktu Przedszkolnego Concilio (funkcjonującego od 2015 r.) – koncentruje się na wspieraniu dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi i ich rodzin oraz na szkoleniach dla profesjonalistów i rodziców.
Problem i potrzeba lokalna – dlaczego to jest merytorycznie ważne?
Z perspektywy oceny merytorycznej kluczowe jest, że projekt uderza w „wąskie gardło” systemu: brak wystarczającej wiedzy i narzędzi w szkołach przekłada się na opóźnienia w rozpoznawaniu potrzeb dziecka, niewłaściwe strategie reagowania, przeciążenie rodzin i wzrost napięć na linii rodzic–placówka. W konsekwencji cierpi nie tylko dziecko w spektrum autyzmu, ale też cała klasa i lokalna wspólnota szkolna.
Konstrukcja projektu – dwa szkolenia + konsultacje indywidualne
Projekt obejmuje bezpłatne szkolenia dla nauczycieli pracujących w żłobkach, przedszkolach i szkołach podstawowych z terenu powiatu iławskiego:
„Rozszyfrować Autyzm” (2.10.2025, 15:30–19:00) – wprowadzenie w tematykę spektrum autyzmu, trudności rozwojowych, komunikacyjnych i społecznych, diagnozy oraz aktualnych kryteriów diagnostycznych.
„Diagnoza, orzecznictwo i terapia dzieci z autyzmem” (27.10.2025, 15:30–18:00) – przegląd skutecznych form terapii, w tym AAC (komunikacji wspomagającej i alternatywnej), oraz formalnych aspektów uzyskania diagnozy i orzeczeń (o potrzebie kształcenia specjalnego i niepełnosprawności).
Uzupełnieniem są konsultacje indywidualne dla rodziców dzieci z autyzmem lub podejrzeniem autyzmu – wsparcie kompetencji rodzicielskich dla 3 rodzin, zaplanowane na październik–listopad 2025. Informacje o harmonogramie i zakresie projektu zostały również opisane w komunikacji medialnej na podstawie informacji przekazanych przez Fundację.
Co wzmacnia wartość merytoryczną projektu
1) Interwencja systemowa, nie jednostkowa. Szkolenie nauczycieli działa jak multiplikator – jedna przeszkolona osoba wpływa na wiele dzieci i rodzin w dłuższym horyzoncie. To realizuje cele statutowe fundacji, w tym „zapewnienie równego dostępu do edukacji” oraz „organizowanie szkoleń i zajęć edukacyjnych dla rodzin”.
2) Połączenie „wiedzy klinicznej” i „ścieżki formalnej”. W praktyce wsparcie dziecka w spektrum wymaga jednocześnie zrozumienia rozwoju i komunikacji oraz orientacji w procedurach (orzecznictwo, dokumentacja, współpraca z poradniami i szkołą).
3) Wątek AAC jako element nowoczesnej inkluzji. Włączenie AAC do programu szkolenia poszerza perspektywę pracy z dzieckiem – także w przypadkach złożonych potrzeb komunikacyjnych.
Pozytywne skutki dla lokalnej społeczności
Szkoły zyskują kompetencje, by szybciej zauważać trudności i lepiej planować wsparcie – to ogranicza eskalację kryzysów, absencji i konfliktów.
Rodzice otrzymują wsparcie, które redukuje poczucie osamotnienia i podnosi sprawczość w kontaktach z instytucjami.
Wzmacnia się klimat równościowy – bo integracja nie jest hasłem, tylko zestawem konkretnych zachowań i procedur w placówce.
Jak to mierzyć (propozycje wskaźników do oceny merytorycznej)
liczba uczestników i placówek reprezentowanych na szkoleniach;
pre/post test wiedzy i samooceny kompetencji;
liczba wdrożonych w placówkach „mikro-zmian” (np. adaptacje komunikacyjne, procedury współpracy z rodzicami, sposoby organizacji środowiska);
satysfakcja rodziców po konsultacjach i zidentyfikowane obszary zmiany w rodzinie (np. komunikacja, regulacja, rutyny).